Gute Fremdsprachenkenntnisse als Mittel zur Allgemeinen und Beruflichen Bildung
| dc.contributor.author | Afanasieva, Larysa V. | en |
| dc.contributor.author | Smyrnova, Maya L. | en |
| dc.date.accessioned | 2025-05-29T10:48:41Z | |
| dc.date.available | 2025-05-29T10:48:41Z | |
| dc.date.issued | 2021 | |
| dc.description | L. Afanasieva: ORCID 0000-0003-3641-2341; M. Smyrnova: ORCID: 0000-0002-2576-044X | en |
| dc.description.abstract | DEU: Dieser Artikel beschäftigt sich mit den Besonderheiten des Erlernens einer fachgerichteten Fremdsprache (Deutsch) an einer Technischen Hochschule. Die Autoren begründen die Relevanz der Studie und weisen darauf hin, dass die Fremdsprachenkenntnisse ein Mittel zur allgemeinen und beruflichen Entwicklung der Persönlichkeit des Studierenden sind. Die Motivation ist ein anregender Faktor beim Erlernen einer Fremdsprache (Deutsch). Ausführlich werden die Bedingungen beschrieben, die die Steigerung des Motivationsniveaus von Studenten der technischen Fachrichtungen der Universität beim Studium einer fachgerichteten Fremdsprache fördern. Die Autoren des Beitrags betonen, dass die berufliche Orientierung des Fremdsprachenunterrichts (Deutsch) im Hochschulbereich zur Weiterentwicklung der Motive der Studierenden, des Bewusstseins für die Bedeutung des Wissenserwerbs für die erfolgreiche Beherrschung des Berufs beiträgt. Sie argumentieren, dass beim Erlernen einer Fremdsprache (Deutsch) eine Motivationssphäre geschaffen werden muss. Sie erklären, dass eine interne Motivation nicht ausreicht, um eine qualitativ hochwertige Hochschulausbildung zu erhalten, um ein wettbewerbsfähiger Spezialist zu werden. Dazu muss man auch externe Motivation entwickeln. Die Autoren beschreiben ausführlich die Gründe für das Überwiegen der externen Motivation der Studierenden gegenüber der internen Motivation zum Erlernen einer Fremdsprache (Deutsch). Besonderes Augenmerk wird auf die Untersuchung der Tatsache gelegt, dass die Befriedigung der tatsächlichen kognitiven und beruflichen Motive beim Erlernen einer Fremdsprache (Deutsch) eine stabile Motivation für das weitere Studium als Kommunikationsmittel bildet, um neue Informationen für die akademische und berufliche Kommunikation zu erhalten Aufgaben. Der Artikel ist von besonderem Interesse für Philologen, Fremdsprachenlehrer. | deu |
| dc.description.abstract | UKR: У цій статті йдеться про особливості навчання іноземної мови (німецької) за професійним спрямуванням в технічному університеті. Автори обґрунтовують актуальність дослідження, вказуючи на те, що володіння іноземною мовою є засобом загального та професійного розвитку особистості студента. Стимулюючим же фактором у вивченні іноземної мови (німецької) є мотивація. Детально описуються умови, які сприяють підвищенню рівня мотивації студентів технічних спеціальностей університету в процесі вивчення іноземної мови (німецької) за професійним спрямуванням. Автори статті підкреслюють, що професійна спрямованість навчання іноземної мови (німецької) у вузі сприяє подальшому формуванню у студентів мотивів, усвідомлення важливості набуття знань для успішного оволодіння професією, що в свою чергу визначає необхідність оволодіння навичками і вміннями. Аргументують необхідність забезпечення мотиваційної сфери в процесі вивчення іноземної мови (німецької). Пояснюють, що однієї внутрішньої мотивації мало для того, щоб отримати якісну вищу освіту, стати конкурентоспроможним фахівцем. Для цього необхідно розвивати також зовнішню мотивацію. Автори докладно описують причини переважання у студентів зовнішньої мотивації над внутрішньою з питання вивчення іноземної мови (німецької). Особлива увага приділяється вивченню питання того, що задоволення власне пізнавальних і професійних мотивів при вивченні іноземної мови (німецької) формує стійку мотивацію до його подальшого вивчення як засобу спілкування, отримання нової інформації для вирішення академічних і професійних комунікативних завдань. Стаття представляє особливий інтерес для філологів, викладачів іноземних мов. | uk_UA |
| dc.description.abstract | ENG: This article deals with the features of teaching a foreign language (German) of a professional orientation at a technical university. The authors substantiate the relevance of the study, pointing out that proficiency in a foreign language is a means of general and professional development of a student's personality. The stimulating factor in learning a foreign language (German) is motivation. The conditions that contribute to increasing the level of motivation of students of technical specialties of the university in the process of studying a foreign language (German) of a professional orientation are described in detail. The authors of the article emphasize that the professional orientation of teaching a foreign language (German) at a university contributes to the further formation of students' motives, awareness of the importance of acquiring knowledge for the successful mastering of a profession, which in turn determines the need for mastering skills and abilities. They argue the need to provide a motivational sphere in the process of learning a foreign language (German). Explain that intrinsic motivation is not enough to get a high-quality higher education, to become a competitive specialist. That’s why it is necessary to develop external motivation. The authors describe in detail the reasons for the predominance of external motivation over internal motivation among students in the issue of learning a foreign language (German). Particular attention is paid to the study of the issue of the fact that the satisfaction of the actual cognitive and professional motives in the study of a foreign language (German) forms a stable motivation for its further study as a means of communication, obtaining new information for solving academic and professional communication problems. The article is of particular interest to philologists, teachers of foreign languages. | en |
| dc.identifier.citation | Afanasieva L. V., Smyrnova M. L. Gute Fremdsprachenkenntnisse als Mittel zur Allgemeinen und Beruflichen Bildung. Наук. записки Нац. ун-ту “Острозька академія”. Серія «Філологія». Острог, 2021. Вип. 12 (80). С. 158–162. DOI: 10.25264/2519-2558-2021-12(80)-158-162. | deu |
| dc.identifier.doi | 10.25264/2519-2558-2021-12(80)-158-162 | |
| dc.identifier.issn | 2519-2558 | |
| dc.identifier.uri | https://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/20401 | |
| dc.identifier.uri | https://journals.oa.edu.ua/Philology/issue/view/114 | |
| dc.identifier.uri | https://journals.oa.edu.ua/Philology/article/view/3376 | |
| dc.language.iso | de | |
| dc.publisher | Національний університет «Острозька академія», Острог | uk_UA |
| dc.subject | die Fremdsprache für den Beruf | deu |
| dc.subject | die Motivation der Studenten | deu |
| dc.subject | die Aktivierung der kognitiven Aktivität | deu |
| dc.subject | die Wettbewerbsfähigkeit der zukünftigen Spezialisten | deu |
| dc.subject | іноземна мова за професійним спрямуванням | uk_UA |
| dc.subject | мотивація студентів | uk_UA |
| dc.subject | активізація пізнавальної діяльності | uk_UA |
| dc.subject | конкурентоспроможність майбутніх фахівців | uk_UA |
| dc.subject | foreign language of professional orientation | en |
| dc.subject | motivation of students | en |
| dc.subject | activation of cognitive activity | en |
| dc.subject | competitiveness of future specialists | en |
| dc.subject | КІМ ДІІТ | uk_UA |
| dc.subject.classification | HUMANITIES and RELIGION | en |
| dc.subject.classification | HUMANITIES and RELIGION:: Languages and linguistics | en |
| dc.title | Gute Fremdsprachenkenntnisse als Mittel zur Allgemeinen und Beruflichen Bildung | deu |
| dc.title.alternative | Гарні знання іноземної мови як засіб для загальної та професійної освіти | uk_UA |
| dc.title.alternative | Good Knowledge of a Foreign Language as a Means for General and Vocational Education | en |
| dc.type | Article | en |