Деколонізація й переосмислення змісту предмета «Історія України»
| dc.contributor.author | Безена, Іван Михайлович | uk_UA |
| dc.contributor.author | Савич, Анжеліка Вікторівна | uk_UA |
| dc.date.accessioned | 2025-04-25T11:51:15Z | |
| dc.date.available | 2025-04-25T11:51:15Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description | І. Безена: ORCID 0000-0002-7169-2038; А. Савич: ORCID 0000-0002-3766-8229 | uk_UA |
| dc.description.abstract | UKR: Наші розвідки присвячено змістовим процесам розвитку шкільної історичної освіти та деколонізації змісту української історії, культури та світоглядів як важливого чинника загальноєвропейських перспектив. Відмічаємо, що деколонізація суспільного життя й змісту освіти є актуальним концептом в західній академічній думці, який втілюється через соціальну й наукову активність, розвиток суспільної культури, переосмислення історії національного розвитку. Не заперечно, що постколоніальні дослідження стали площиною інтелектуальної боротьби між українською та російською/імперською історіографіями. Тому у зв’язку з цим переосмислення західної й української культури у світлі її імперського експансіоністського минулого визначає основну мету деколонізації в українській науці, освіті, особистісних світоглядах тощо. Базовою цінністю постають принципи свободи думки та верховенства права, які в процесах деколонізації української історії та культури доповнюється іншими загальнолюдськими чеснотами. Саме історична й культурна деколонізація в Україні спрямована на легітимацію і закріплення сучасних європейських цінностей в національному суспільстві, але в той же час поглиблюється наскрізним й глибинним шляхом подолання «російськоорієнтованої»/ «совєтської» (євразійської) традицій світоглядного мислення й оцінки історичних процесів. Метою дослідження є розвідки змісту сучасних наукових, освітніх та загальнонаціональних процесів направлених на деколонізацію навчальної літератури та формування нового змісту історичної освіти в Україні. Методи дослідження: емпіричного дослідження (спостереження, порівняння, вимір, експеримент, моніторинг); теоретичного дослідження (ідеалізація, уявний експеримент, формалізація, дедуктивно-аксіоматичний); загальні (абстрагування й конкретизація, аналіз, синтез, моделювання, аналогія, історичний і логічний методи). Висновки: загальні процеси деколонізації змісту наукових досліджень, історичної освіти в середній школі продовжується, але вони потребують особливої уваги науковців-істориків, педагогів-істориків щодо питання реалізації начальних програм, підготовки підручників з історії, дослідження української мови та літератури, педагогічні трансформації, ресурсне забезпечення навчального процесу з історії та літератури, ефективне формування нового світогляду покоління молоді спроможного розпізнати шкідливі ідеї «руського мира» та імперські наративи. | uk_UA |
| dc.description.abstract | ENG: Our research is devoted to the processes of the development of school history education and the decolonisation based on the content of Ukrainian history, culture and worldviews as an important factor in pan-European perspectives. We note that the decolonisation of social life and the content of education is a relevant concept in Western academic thought, which is embodied through social and scientific activity, the development of public culture, and a rethinking of the history of national development. It is undeniable that postcolonial studies have become a platform of intellectual struggle between Ukrainian and russian/imperial historiographies. Therefore, in this regard, the rethinking of Western and Ukrainian culture in the light of its imperial expansionist past defines the main goal of decolonisation in Ukrainian science, education, personal outlooks, etc. The basic values are the principles of freedom of thought and the rule of law, which in the process of decolonising Ukrainian history and culture are complemented by other universal human virtues. It is the historical and cultural decolonisation in Ukraine that is aimed at legitimising and consolidating modern European values in the national society, but at the same time is deepening through and deepening by overcoming the ‘russian-oriented’/ ‘Soviet’ (Eurasian) traditions of worldview thinking and assessment of historical processes. The aim of the study is to explore the content of modern scientific, educational and national processes aimed at decolonising educational literature and forming a new content of historical education in Ukraine. Research methods: empirical research (observation, comparison, measurement, experiment, monitoring); theoretical research (idealisation, thought experiment, formalisation, deductive and axiomatic); general (abstraction and concretisation, analysis, synthesis, modelling, analogy, historical and logical methods). Conclusions: the general processes of decolonization of the content of scientific research and historical education in secondary school continue, but they require special attention of historians and historian educators to the implementation of primary curricula, preparation of history textbooks, research of the Ukrainian language and literature, pedagogical transformations, resource support for the educational process in history and literature, effective formation of a new worldview of a generation of young people capable of recognising the harmful ideas of the ‘ruskiy mir’ (‘russian world’) and imperial narratives. | en |
| dc.description.sponsorship | Дніпровська академія неперервної освіти Дніпропетровської обласної ради, Дніпро | uk_UA |
| dc.identifier.citation | Безена І. М., Савич А. В. Деколонізація й переосмислення змісту предмета «Історія України». Українське суспільство у перспективах розвитку: історичний, соціально-політичний, освітньо-педагогічний аспекти : матеріали VІ Всеукраїнської міжгалузевої науково-практичної онлайн-конференції (Київ, 26–31 березня 2025 року). Київ, 2025. C. 270–279. | uk_UA |
| dc.identifier.uri | https://iod.gov.ua/ua/naukovi-zahodi/plan-zahodiv/72_vi-vseukrayinska-mizhgaluzeva--naukovo-praktichna-onlayn-konferenciya-ukrayinske-suspilstvo--u-perspektivah-rozvitku--istorichniy--socialno-politichniy--osvitno-pedagogichniy-aspekti | en |
| dc.identifier.uri | https://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/20171 | en |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Інститут обдарованої дитини НАПН України, Київ | uk_UA |
| dc.subject | зміст освіти | uk_UA |
| dc.subject | деколонізація історії минулого | uk_UA |
| dc.subject | колоніалізм | uk_UA |
| dc.subject | імперська політика | uk_UA |
| dc.subject | content of education | en |
| dc.subject | decolonisation of the history of the past | en |
| dc.subject | colonialism | en |
| dc.subject | imperial policy | en |
| dc.subject | КМЕіСГД | uk_UA |
| dc.subject.classification | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | en |
| dc.subject.classification | HUMANITIES and RELIGION::History and philosophy subjects | en |
| dc.title | Деколонізація й переосмислення змісту предмета «Історія України» | uk_UA |
| dc.title.alternative | Decolonization and Rethinking the Content of the Subject “History of Ukraine” | en |
| dc.type | Article | en |