Роль штучного інтелекту в антропотехнічному вимірі освіти
| dc.contributor.author | Бажан, Сергій Петрович | uk_UA |
| dc.date.accessioned | 2025-04-11T07:56:41Z | |
| dc.date.available | 2025-04-11T07:56:41Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description | С. Бажан: ORCID 0000-0002-5739-4616 | uk_UA |
| dc.description.abstract | UKR: В статті обговорюються виклики та перспективи розвитку Штучного інтелекту (надалі - ШІ) в освіті. ШІ трансформує освіту, створюючи персоналізоване освітнє середовище, все глибше проникає в структуру управління освітою, трансформуючи традиційні методи навчання у інтерактивні та персоналізовані інтеракції. Проведено аналіз того, як ШІ залучає здобувача освіти до активної взаємодії з навчальним матеріалом та може підвищити ефективність навчання завдяки індивідуальним навчальним планам, автоматизації оцінювання та створенню інтерактивних симуляцій, віртуальних лабораторій та інших інноваційних матеріалів. Наші дослідження впливу технологій на людину в контексті антропотехніки освіти та штучного інтелекту надають можливість усвідомити два різних, але взаємопов'язаних аспекти - взаємодію людини (студента, викладача) і технологій в освітньому процесі та взаємодію людини і штучного інтелекту, який буде розуміти та відповідати на людські потреби та емоції. Хоча ці дві галузі мають різні фокуси, вони тісно пов'язані. Антропотехніка освіти використовує досягнення антропотехніки штучного інтелекту для створення інноваційних освітніх технологій. Наприклад, чат-боти на базі ШІ можуть надавати персоналізовану підтримку учням, а системи розуміння природної мови можуть аналізувати письмові роботи студентів. Досліджуючи трансформаційний потенціал штучного інтелекту в освіті, ми проаналізували, як ШІ створює персоналізовані освітні траєкторії, оптимізує процеси управління та трансформує традиційні методи навчання. Особлива увага приділялась ролі антропотехніки освіти у створенні ефективних інтеракцій між людиною та технологіями. Однак, широке впровадження ШІ в освіту породжує низку викликів, таких як цифрова нерівність, етичні проблеми та необхідність перепідготовки педагогічних кадрів. У контексті технічного освітньо-наукового кластера ці виклики можуть бути вирішені шляхом спільних зусиль університетів та бізнесу. | uk_UA |
| dc.description.abstract | ENG: This article explores the challenges and prospects of artificial intelligence (AI) development in education. AI is transforming education by creating personalized learning environments, penetrating deeper into educational management structures, and transforming traditional teaching methods into interactive and personalized interactions. The paper analyzes how AI engages students` in active interaction with learning materials and can increase learning efficiency through individualized learning plans, automated assessment, and the creation of interactive simulations, virtual laboratories, and other innovative materials. Our research into the impact of technology on humans in the context of educational anthropotechnics and artificial intelligence allows us to understand two different but interconnected aspects: the interaction between humans (students, teachers) and technology in the educational process and the interaction between humans and artificial intelligence, which will understand and respond to human needs and emotions. While these two areas have different focuses, they are closely related. Educational anthropotechnics uses the achievements of artificial intelligence anthropotechnics to create innovative educational technologies. For example, AI-based chatbots can provide personalized support to students, and natural language understanding systems can analyze students' written work. By exploring the transformative potential of artificial intelligence in education, we have analyzed how AI creates personalized learning trajectories, optimizes management processes, and transforms traditional teaching methods. Particular attention was paid to the role of educational anthropotechnics in creating effective human-technology interactions. However, the widespread introduction of AI in education gives rise to a number of challenges, such as digital inequality, ethical issues, and the need for retraining of pedagogical personnel. In the context of a technical educational and scientific cluster, these challenges can be addressed through joint efforts of universities and businesses. | en |
| dc.description.sponsorship | ННІ «Український державний хіміко-технологічний університет», Дніпро | uk_UA |
| dc.identifier.citation | Бажан С. Роль штучного інтелекту в антропотехнічному вимірі освіти. Перспективи та інновації науки (Серія «Психологія», Серія «Педагогіка», Серія «Медицина»). 2024. № 9 (43). С. 50–61. DOI: https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-9(43)-50-61. | uk_UA |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.52058/2786-4952-2024-9(43)-50-61 | en |
| dc.identifier.issn | 2786-4952 (Online) | |
| dc.identifier.uri | http://perspectives.pp.ua/index.php/pis/article/view/14894 | en |
| dc.identifier.uri | https://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/20056 | en |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Видавнича група «Наукові перспективи», Київ | uk_UA |
| dc.subject | штучний інтелект | uk_UA |
| dc.subject | освіта | uk_UA |
| dc.subject | персоналізація | uk_UA |
| dc.subject | автоматизація | uk_UA |
| dc.subject | інтерактивне навчання | uk_UA |
| dc.subject | виклики | uk_UA |
| dc.subject | перспективи | uk_UA |
| dc.subject | artificial intelligence | en |
| dc.subject | education | en |
| dc.subject | personalized education | en |
| dc.subject | automation | en |
| dc.subject | interactive teaching | en |
| dc.subject | challenges | en |
| dc.subject | opportunities | en |
| dc.subject.classification | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | en |
| dc.title | Роль штучного інтелекту в антропотехнічному вимірі освіти | uk_UA |
| dc.title.alternative | The Role of Artificial Intelligence in the Antropotechnical Dimension of Education | en |
| dc.type | Article | en |