Інформаційне забезпечення STEM-підходу у викладанні математики в умовах цифровізації вищої освіти

UKR: У статті розглядається актуальність інформаційного забезпечення STEM-підходу у викладанні математики в умовах цифровізації вищої освіти. Акцентується увага на нових викликах, з якими стикаються викладачі при роботі зі студентами, що мають кліпове мислення та високий рівень візуального сприйняття, але низьку концентрацію уваги. Підкреслюється значення цифрових технологій, математичного програмного забезпечення та педагогічного дизайну занять у формуванні цифрової компетентності майбутніх учителів математики. Описано досвід Українського державного університету науки і технологій у впровадженні STEM-орієнтованої освітньо-професійної програми, яка поєднує фундаментальну математичну, природничу, інформатичну та психолого-педагогічну підготовку з інноваційними методами навчання. Зазначено, що STEM-підхід сприяє розвитку аналітичного, проблемного та творчого мислення майбутніх педагогів, формує здатність до міждисциплінарного вирішення практичних завдань і створення проєктів на основі інтеграції знань із різних галузей.

ENG: The article explores the relevance of informational support for the STEM approach in teaching mathematics within the context of digitalization in higher education. It highlights the new challenges faced by instructors working with students who demonstrate clip thinking, high levels of visual perception, and low attention spans. The importance of digital technologies, mathematical software, and pedagogical design in developing the digital competence of future mathematics teachers is emphasized. The experience of the Ukrainian State University of Science and Technology in implementing a STEM-oriented educational and professional program is described. This program combines fundamental training in mathematics, natural sciences, computer science, and psychological-pedagogical disciplines with innovative teaching methods. It is noted that the STEM approach promotes the development of analytical, problem-solving, and creative thinking in future educators, fostering their ability to solve interdisciplinary practical problems and create projects based on the integration of knowledge from various scientific fields.