Наукові підходи під час викладання історичних дисциплін

Simple item page
dc.contributor.authorСлободянюк, Микола Анатолійовичuk_UA
dc.date.accessioned2024-09-12T07:26:23Z
dc.date.available2024-09-12T07:26:23Z
dc.date.issued2023
dc.descriptionМ. Слободянюк: ORCID: 0000-0003-2218-0818
dc.description.abstractUKR: Метою статті є дослідження місця і ролі наукових підходів в історичній освіті в системі STEAM-освіти. Наукова новизна полягає у комплексному визначенні та аналізі конкретних прийомів і методів впровадження наукової складової на заняттях з історичних дисциплін. Зазначено, що акцент лише на природничих науках не може сформувати гармонійно розвинуту особистість. Важливою складовою наукової освіти мають стати гуманітарні дисципліни. Наголошено, що попри те, що головний фокус STEAM-освіти спрямований на школярів, розширення можливостей для наукової освіти у вищих навчальних закладах також залишається актуальним. На конкретних прикладах показано, як заняття з історії сприяють набуттю студентами наукових компетенцій. Описано, як створити STEAM-лабораторію на історичних практикумах. Висновки. Встановлено, що без історії студент не може в достатній мірі здобути наукову освіту, а грамотно побудовані практичні заняття з історії можуть стати ефективним засобом наукової освіти. uk_UA
dc.description.abstractENG: The purpose of the article is to study the place and role of scientific approaches in historical education in the STEAM education system. The scientific novelty consists in the complex definition and analysis of specific techniques and methods of introducing the scientific component in classes on historical disciplines. It is noted that focusing only on natural sciences cannot form a harmoniously developed personality. Humanitarian disciplines should be an important component of scientific education. It is noted that, despite the fact that the main focus of STEAM education is aimed at schoolchildren, the expansion of opportunities for scientific education in higher education institutions also remains relevant. Concrete examples show how history lessons contribute to students’ acquisition of scientific competencies. It is described how to make a STEAM laboratory in historical workshops. Conclusions. It has been established that without history a student cannot obtain a scientific education to a sufficient degree, and competently structured practical lessons in history can become an effective means of scientific education.en
dc.identifier.citationСлободянюк М. А. Наукові підходи під час викладання історичних дисциплін. Інноваційні практики наукової освіти : матеріали ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. (Київ, 6–12 груд. 2023 р.). Київ, 2023. С. 730–737. uk_UA
dc.identifier.urihttps://crust.ust.edu.ua/handle/123456789/18949
dc.language.isouk
dc.publisherІнститут обдарованої дитини НАПН України, Київ uk_UA
dc.subjectнаукова освітаuk_UA
dc.subjectісторіяuk_UA
dc.subjectSTEAM-освітаuk_UA
dc.subjectкомпетенціїuk_UA
dc.subjectпрактичні заняттяuk_UA
dc.subjectвикладачuk_UA
dc.subjectscientific educationen
dc.subjecthistoryen
dc.subjectSTEAM educationen
dc.subjectcompetenciesen
dc.subjectpractical classesen
dc.subjectteacheren
dc.subjectКФУuk_UA
dc.subject.classificationHUMANITIES and RELIGIONen
dc.titleНаукові підходи під час викладання історичних дисциплін uk_UA
dc.title.alternativeScientific Approaches to Teaching Historyen
dc.typeArticleen
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Slobodianiuk.pdf
Size:
420.47 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
1.71 KB
Format:
Item-specific license agreed upon to submission
Description:
Download
Collections
Статті КФУ